复旦大学首推《大数据与信息传达》上线MOOCs渠道
来源:手环网 发表于2019-07-25 08:40:57 编辑:李明远
摘要: 新闻中心讯2019年1月16日,复旦大学宣告登陆全球MOOCs渠道的首门课程《大数据与信息传达》将于4月1日正式上线Coursera渠道。该课程是复旦大学与Coursera协作

新闻中心讯2019年1月16日,复旦大学宣告登陆全球MOOCs渠道的首门课程《大数据与信息传达》将于4月1日正式上线Coursera渠道。该课程是复旦大学与Coursera协作的初次测验,敞开了复旦大学“拆下大学围墙”,直面MOOCs年代的危机与应战,探求立异教育方法的进程。复旦大学声称,开展有复旦特征的慕课,要以学生为中心,重视学习成效,要点是加强课程内容建造与推进混合式教育变革,而非做大学不拿手的商场与渠道。

紧扣年代脉息,首推《大数据与信息传达》

本次推出的《大数据与信息传达》由复旦大学教育名师、新闻学院程士安教授执鞭,课程瞄准国际、国内的实践及科研的开展潮流,紧扣年代脉息,融入了程士安教授团队多年的实践、考虑与研讨成果,将实际教育中选用的“翻转讲堂”方法搬上云讲堂。

程士安幽默地说,“课程内容叙述大数据年代很多一起、风趣的信息传达现象,咱们有必要亲自体会内容上云端,讲堂上云端,学生点评上云端的教育进程;逼真感触在线授课的公开性和应战性、学生的参加和互动性,以及点评的应战性和尖利性。课程上线MOOCs渠道,揭开了实体讲堂和云端讲堂的严酷竞赛!”程士安表明,自己幸运地成为了复旦大学第一位测验者。

程士安在教育《大数据与信息传达》的讲堂上,将抛出一系列风趣的问题:当人类还在孜孜不倦地探求地球国际的无尽奥妙,却又面临着解密网络国际奇特现象的应战;咱们是否认清了杂乱网络国际的根本结构和生计规则?在众多无边的奇特网络国际,咱们是否能辨认并洞悉生计在社会化媒体中的各类人群?咱们是否能厘清网络国际中社会人群的镶嵌、衔接和出现的一起规则?网络人群之间的对话究竟是清醒的、实际的,仍是在梦呓之中?而发生对话的缘由又是什么?是否有一股无形的内涵动因、外在驱动力在杂乱网络国际迟疑?如果有,它是谁?它在哪里?怎么丈量?怎么优化网络信息传达的途径??

许多风趣的谜底尽在讲堂表里。程士安倾力打造的MOOCs教育讲堂将为见面的、不见面的志同道合者,搭建起一个全方位的教育互动、生生互动的大渠道。

据介绍,《大数据与信息传达》结合网络实践分析大数据年代“人”、“媒体”与“信息”的一起联系和根本规则;将传达学与计算机、数学、社会学、心理学等范畴的相关常识衔接起来,多科学携手,一起探求公共传达、商业传达等范畴鲜活的社会现象和社会规则。程士安教授表明,等待在线上与学界、业界;国际、国内的志同道合者,一起探求一日千里的网络不知道国际。

此外,程士安在实体讲堂教育《大数据与信息传达》的进程中,曾安排本科生、硕士生、博士生在讲堂表里环绕8大论题,搜集材料、阅览文献、查询拜访,经过小组评论、重复争辩、撰写论文,师生一起发明的结晶已集结成书,将于本年4月随同课程在MOOCs渠道上线。程士安深有体会地说,“青年学子是社会的未来,他们的才智是我思维的创意源头,他们的参加是我发生勇气、探求不知道的精神支柱,研讨与教育相长,教与学相长;我从中收获颇丰。”《大数据与信息传达》作为一门由复旦师生一起“发明”的课程,上线MOOCs渠道,迎候慕课年代的应战,具有特别的实际含义。

复旦大学副校长陆昉教授表明,“咱们要把复旦大学的优异课程面向全球,服务于社会群众。”而挑选《大数据与信息传达》这样一门自身就在探求媒体格式、信息活动规则、传达规则的课程试水慕课,更表现了复旦教育实践与教育研讨并行、结合的思路。

以学生为中心,在线课程与实体讲堂“同步”互动

尽管MOOCs对传统教育的影响清楚明了,但它并不能处理一切问题。在讲堂教育中重视师生互动的程士安就以为,尽管MOOCs比本来的网络公开课愈加深化,但并不能彻底承载自己对讲堂教育的悉数主意,更无法代替师生间“面对面”的互动与大评论。以《大数据与信息传达》为例,课程与当下的媒体格式改变、信息传达手法休戚相关,内容需求不断丰富与立异,这也是单纯的在线视频课程无法承载的。“复旦教育最重要的一点就是激起青年学子的立异思维。在实体讲堂上,学生不经意间的idea,及时得到了同学、教师的必定与主张,更能碰擦出才智的火花。”程士安坦言,“幕课是一个非常好的渠道,能不断推进、影响咱们的课程往前走;但课程往前走今后,能彻底承载学生的学习需求和教师的教育想象吗?”

不同于其他在线课程,《大数据与信息传达》不只将精心录制教师授课视频,完结线上教育,还将作为一门混合式教育课程,面向复旦学生敞开,供给更契合个别需求、更重视学习成效的学习进程。

课程4月1日上线后,第一堂线下课程将以“本科教育公开课”的方法,在学校内向复旦师生敞开,并经过现场视频直播等方法进一步扩展获益人群。之后,程士安将与选课学生环绕线上课程的八大主题,打开深化、充沛的小组评论;在Coursera渠道上选修课程的学习者也能够经过网络渠道与教师交流。程士安还将依据各方的反应,不断更新与扩大自己的授课内容。不只讲堂评论的状况能够经过在线课程视频反应给社会,网络渠道上的争鸣与声响也能及时回传讲堂,完成在线课程与实体讲堂“同步”互动。

“在慕课的渠道上,来自全球各地的学习者会将各种问题抛给教师,教师的授课要点不在于将常识教授出去,更多地在于启示学生以及引导学生进行更有用的学习。”陆昉坦言,在开展MOOCs的进程中,从教师到学生都需求从头审视自己已有的教育和学习观念。“学生在线上任选时刻和个别进展进行根本常识的学习,师生‘面对面’的讲堂时刻则用于支撑学生进行‘探求性学习’,直接添加学生和教师的互动与特性化交流,才能变‘被迫学习’为‘自动学习’,进步学习成效。”

陆昉表明,将MOOCs资源引进传统讲堂,选用混合式教育,将有助于复旦探求大学教育方法立异,真实进步教育质量。“在复旦内同步选用混合式教育方法,将使复旦的学生从与全球学生的一起学习中获得更大获益。”复旦开展慕课,要以学生为中心,结合高校教与学的特性需求,以慕课作为教师优化和完善教育方法、学生灵敏和改进学习方法的辅佐手法,充沛结合师生教与学的个别需求,打造习惯高校学生特性开展的优质课程。

课程内容是要点 而非技能与渠道

陆昉曾多次提出,MOOCs的正面含义不只在于供给给校外学习者优质的学习资源,更在于经过MOOCs促进大学优质课程资源建造和教育方法立异。“课程质量才是大学安居乐业之本”,只要供给优质的课程才能让更多的学习者满意。“课程内容要有必须得技能支撑,但更着重课程内容规划,着重教与学的方法,杰出线上与线下的结合、教师授课与学生探求的结合。我国大学要在全球慕课格式中有一席之地,要在互联网经济大潮下有立生之本,靠的都是高质量的课程。”

在陆昉看来,比起花大力气开展慕课渠道、为慕课推行我国商场,复旦愈加重视MOOCs的内容建造与校内的教育方法变革,未来或将依据不同类型的课程特色挑选适宜的渠道作为载体,让更多的学习者获益。

若没有以学生才能培育的教育变革来配套,简略的课程内容同享往往难以获得预期作用。将“翻转讲堂”搬上云端,《大数据与信息传达》是复旦着重线上、线下,教师授课与学生探求有机结合的一次有利测验,陆昉指出,复旦开展幕课,不只要向全国际供给来自复旦最前沿理论观念和教育思路,更要捉住关键变革教育方法,充沛引进混合式教育方法,进步教育质量,引领高级教育的变革。

“现在已有了一批文理医科的课程进入了实质性的建造进程,依据不同的建造周期,估计9月新学期之前,还有6-8门课程上线。这是第一期试点项目。”陆昉介绍到,更多表现复旦特色和优势的系列慕课课程,现在现已进入了策划阶段,复旦现已参加U21联盟的MOOCs方案,会在恰当的时分推出适宜的英文MOOCs。

“内容才是开展幕课的要点,引进混合教育方法,做好预备,才能将复旦的各类课程随时接入合适不同人群的渠道,”陆昉表明,复旦将在参加大规模在线课程建造和教育变革研讨方面做出更深化的探求,尽力为更多复旦大学和其他我国高校学生拟定有针对性的精细化课程,并向全社会的广阔学习人群共享优质学习资源,不断提高复旦学校教育质量、推进我国高级教育变革、满意社会学习需求。

 

 

复旦大学首推《大数据与信息传达》上线MOOCs渠道

 

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